聯合報系願景工程「新課綱、救科技」系列報導凸顯八月剛上路的一 ○八新課綱，國高中新增科技領域，卻刪掉國小相關課程，改融入教學，第一線國小教師憂恐難和國中銜接、加劇城鄉數位落差。教育部長潘文忠正面回應，強調已組專案小組編寫國小科技課程參考手冊，並發展課程模組，協助國小銜接國中課程，預計一年內完成。
此外，願景工程遠赴波羅的海科技強國愛沙尼亞取經，該國強調程式設計等科技課程，不會固守過時的課綱，可隨時修改。潘文忠認同， 表示未來科技課綱須與時俱進，不排除兩、三年後就微調。
科技課綱分為生活科技與資訊科技，只列在國、高中階段。課綱草案原有國小建議課程，但被課審大會刪除，只採融入式教學不單獨開課 ，引發第一線教師焦慮，除了因設計跨域教材沒經驗、負擔大，更憂心偏鄉國小沒師資，有的小學生連電腦鍵盤功能都不會，如何銜接程式設計等較進階的國中資訊課？城鄉學生的科技力恐更加Ｍ型化。
「關鍵確實是在銜接」，潘文忠表示，在不違反課綱前提下，教育部將引導縣市鼓勵各校發展學校本位彈性課程，做好國中小科技教育的銜接，同時也特別請國家教育研究院成立專案小組，研擬國小科技校訂課程發展參考手冊，自小三循序漸進，供國小研發課程模組、數位媒材及相關資源，成為支持學校的後盾。
潘文忠坦言，六都資源比較多，已各自發展科技課程模組，教育部會持續結合前導學校及地方政府資源，發展國小適用的科技課程模組，「將現有老師的心血分享出去」；且針對尚不具備相關專業知能的國小教師，規畫增能學分班，擴增師資。
「科技變化速度太快，課綱須與時俱進」，潘文忠表示，教育部花了很大力氣，把新課綱架構及審議制度建置起來，未來若要微調課綱， 有信心順利啟動。尤其科技領域，「一個階段後，都不排除微調課綱 」，因為新概念很可能短時間會不斷「長」出來。
潘文忠強調，「科技領域絕不能被課綱和教科書限縮住」，不能有考試才學、才教。以前學校實驗課大多不夠扎實，學生動手做的能力也不足，科技領域正是最好動手操作的課程，最終希望培養具有邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次能力，「這些都會一輩子跟著孩子」。
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