科教設備 「不會放學校自力更生」
科技新課綱八月起跑，但根據本報上學期末調查，約四分之一國、高中師資仍不足，且數位發展愈落後地區，愈缺師資。教育部長潘文忠強調，已請地方政府「逐校」清查師資，以提高教師員額、跨校共聘等方式，確保開學後師資都到位，尤其要照顧偏鄉小校，科技師資優先開缺 。
此外，本報調查顯示，針對科技領域的教室及設備，約四成五國高中在暑假前還沒準備好。 潘文忠說，教育部逐年編列十至十五億元經費，建置及汰換生活及資訊科技教室設備，「不會放學校自力更生」。
潘文忠表示，師資是否備齊，是科技領域成功關鍵。教育部對於科技師資的要求，不像其他領域由縣市籠統地統計，而是以「校」為單位全面盤點全台八百多所國中，協助各校排除困難。
例如鼓勵持有舊證的教師，回任科技領域教師；倘若總班級數達一定規模，應確實開缺；確有困難者，則應透過提高教師員額編制、外加專長教師、合聘、跨校教學等彈性機制，補足專長師資。
潘文忠舉例，國中科技領域每周只上兩節課，每年級只有一班的偏鄉小校，三個年級每周只有六節課，若聘一專任師資，上課總節數太少，還要兼非專長領域的課。因此可由地方政府「撮合」，兩三校合聘一名老師，讓「專長任教」更扎實。
教育部也藉由師培大學開設「增能學分班」及「第二專長學分班」， 協助科技領域教師提升專業知能、充裕師資來源，至今已開設九十一 班、培訓三千多人。
針對數位落後地區缺科技師資的問題，潘文忠說，教育部也推動公立國中增置專長教師員額計畫，不到卅六班的學校，增聘一至二名教師，尤其新設的科技領域專長師資，須優先開缺，「愈小規模的學校愈需要得到支持。」
本文由聯合報系授權轉載