「教育是中道，但是每換一個部長，我就得重頭講一遍。」實踐大學講座教授陳超明呼籲，台灣應該仿效日本、澳洲，制定偏鄉教育專法才能一勞永逸，結構性的解決問題。
日本在一九五四年制定「偏鄉教育振興法」，澳洲也以「人權」為據，制定專屬的偏鄉教育法。初衷都來自理解偏鄉教育的特殊性，不能與都市教育「等同視之」，特殊對待才能解決不公平的現象。
「台東有七成都是非正規老師，但是教學效果非常好，」陳超明舉例專法的必要性，很多人在偏鄉教了十幾年的書，只因為考不上教師證照，一輩子都是代理或代課老師，但他們非常願意留在偏鄉。反觀，很多有教師證的人卻不願意到偏鄉教學，因此從招聘師資開始，偏鄉學校就需要不同的制度。
「偏鄉孩子的特殊問題，現在的制度完全無法解決，」陳超明說，自己從小也是弱勢家庭的孩子，像哈利波特一樣，期待海格出現，帶領他到充滿魔法、希望的世界，但是海格沒出現，現在他有能力，想當偏鄉孩子的海格，「更希望每個人可以當偏鄉孩子的海格，給他們發揮才能的世界。」
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