「老師，我可以叫你媽媽嗎？」這是我在鄉下營隊服務時，一位小女孩問我的一句話。
那個當下，我有點不知所措，只記得自己也問了她：「為甚麼想叫老師媽媽？」
「因為我媽媽說，學校的老師就是我第二個媽媽。」她露出了天真的笑容，不假思索地給了我答案。
那年簡單的一段對話，卻讓我至今無法釋懷。老師的確可以是學生的第二個媽媽，在家裡，親生媽媽為她的生活打理，處理食衣住行；在學校，老師媽媽為她的教育負責，體驗生命樂趣。
我的家鄉是雲林大埤，童年裡只有稻田，沒有遊樂園；只有雜貨店，沒有超商；只有安靜的夜晚，沒有喧嘩的車潮。直到高中前，幾乎不曾見過甚麼大世面，一直以為我所生長的環境就是全世界。
這樣子的生命經驗讓我覺得自己應該做些甚麼，不能讓那群被社會遺忘的孩子跟我一樣，失去連結外界遼闊視野的機會。
於是，十五歲那年，我策辦了人生第一場活動，為一群純樸的鄉下孩子準備了英文成長營。
「老師，你會再回來找我們嗎 ？」活動結束後，孩子流露出渴望的眼神，拉著我的手問著。
那句話帶給我很大的震撼，我不知道自己在他們心裡到底有多重要，卻可以深刻地感受到一種從未體會過的期盼。那個當下，我答應了那群孩子，「我一定會再回來。」
那年簡單的一個約定，深深地影響了我一輩子。我開始思考，我能帶給這群孩子甚麼。我著手辦理起營隊活動與陪讀計畫，試圖帶給孩子不同於課本的體驗，也為自己開啟了另一個世界。
我在家鄉進行長期的深根計畫，課程的安排與策劃從不假他人之手，全是經過我親自策劃。或許在年紀或經驗上，我確實沒有資深教育背景，只是一個沒沒無聞的學生，但對於偏鄉教育的熱情與決心，卻是不可否認的。
我曾經在這裡的營隊中，同時接觸到亞斯伯格症和學習障礙的學生，我對他們的印象深刻，並不是因為他們的學習狀況不好，而是因為看見他們為學習而努力的神情。其實，剛開始在社區小學進行營隊招生時，沒有他們的名單。他們的老師認為，相較於一般學生能夠自在的控制自己，他們不一樣，可能需要花兩倍的時間指導，卻不一定能獲得實質成效，所以逕自把他們的報名表抽掉。後來，他們的父母找到聯絡我的方式，告訴了我這件事情，並且詢問能否讓孩子報名這次的活動。我毫不猶豫的就答應了。我想，孩子都該被平等對待，沒有誰能因為身分特殊而被屏棄。能夠帶給他們學習上的幫助，對我而言是多麼榮幸的一件事。那次活動，我看見他們對學習的熱忱與付出，他們是值得被肯定的。在最後的成果發表會上，所有的學生都需要用英文做自我介紹，他們也不例外。當我看見他們緩慢又吃力地向台下的社區觀眾以英文自我介紹時，著實給了我莫大的成就感－－他們更成為了我生命的老師，用自己的力量證明他們也可以。
「我不知道你們是怎麼辦到的，但是讓學校老師傷透腦筋的學生，在參加你的營隊後，明顯改變許多，特別是態度。」某次巧遇營隊學生在學校的導師，她親口告訴了我她看見的改變。頓時我明白了在孩子眼裡，大哥哥大姊姊是多麼的有影響力，也深刻的感受到原來自己真的能為他們帶來改變。
曾經有一位學校主任這樣告訴我：「孩子需要一個沒有距離感的楷模。」我的經驗，應證了這句話。我將一群高中好友帶進家鄉，讓他們發揮自己的專長，教導這裡的孩子新鮮事物，包含星座觀測、明信片繪製、樂器操作……這裡的孩子不僅能在大哥哥大姊姊身上學到新知識，更可以在他們身上找到一種溫暖。每次活動前，我都會不斷的強調，我們要帶給孩子的不只是課外新知，品行更是重要。在我所策辦的營隊中，不會看見志工沉浸手遊，不會聽見志工脫口粗俗的字眼，更不會有志工在上課時嬉笑打鬧。我們了解身教的重要，期待自己能成為優秀的楷模，為他們帶來正面的影響。有人說，我們和參加營隊的學生年紀相仿，所以才沒有距離感。但我卻不這麼認為，所謂「沒有距離感」，應該是要一起完成營隊中的任務與活動，共同度過這段美好時光。這樣一來，孩子對於課程的參與度不但會提升，還會更積極的加入討論。
我接觸過台東的一間原住民特偏小學，那裡的孩子十分單純，不單我這麼認為，就連那裡的老師也這麼說。我和那群孩子的緣分很特別，剛開始認識這間學校時，只會在特定節日會寄禮物上山給孩子，並且附上一封親筆問候信。後來，開始收到孩子的回饋，每一次都帶給我很大的感動。還記得第一次收到孩子的來信，是在一個炙熱的午後，郵差先生在我家門口大喊著：「掛號－－」我不常收信，但那天卻恰巧親手接過。那是一張親手繪製的明信片，上面一顆愛心，被深色的彩色筆點綴得十分俏皮。一張小小的明信片，一篇短短的內容，讓人紅了眼眶，特別是最後兩句「希望你以後可以來台東找我們，大家都非常的歡迎你的到來」，埋下了我日後前往台東的伏筆。
我想，教育不該只是在課堂中被授予課本上的知識，而是讓生活充滿著教育。我曾經為偏鄉地區學校舉辦募書活動，有別於其他募書團體，我為這個活動訂定了一個大原則－－捐書者必須在書籍的第一頁留下一張便條，向下一位書主表達想法。透過這個活動，我希望能將台灣最美好的部分呈現給孩子，讓他們實際去感受「人情味」。募書活動其實就是一種教育，捐書者學習分享，獲贈者學習珍惜，這不也是一種文化交流及傳承？無論獲贈書籍的孩子是否能明白這個活動的理念，我都希望他們能好好珍惜獲得的每一本書。或許在他們眼裡，那不過只是一本普通的書，但在每一位捐書者眼裡，那都是精心挑選過並且充滿溫度的一本珍寶，希望收到書籍的孩子，不要忘記這本書被送出時的心情、理由，和它值得被珍惜的感動。也許有一天，這些孩子長大了，他們也可以藉由自己的一本書改變別人。
我將每一位接觸過的學生當作生命老師，因為他們帶給我的確實比在學校學習收穫的更多。讀書若只是用來應付考試，那學習的熱忱很容易消失殆盡。我想，
比起在學校考試拿到滿分，孩子的笑容帶給我的喜悅有價值的多。考試想拿到高分，只要多花點時間念書就能獲得，那種雀躍只是一時，孩子的笑容卻是無價而恆久的。
曾經有一位我教過的學生這樣問我：「老師，你的夢想是什麼？」我還來不及反應的下一秒，他又說：「我的夢想是成為一位足球選手。」那個當下，我真心佩服他，勇敢的說出了自己的夢想，於是我回答了他：「加油，老師支持你的夢！老師的夢想，就是繼續當老師，然後看著你們完成夢想。」
是的，現在的我只是一個高中生，能做的並不多，卻還是想為這個社會付出。我會堅持我的夢，朝著讓教育更美好的未來前進。即使只是一個小小的我，也想用那單薄的力量改變世界。
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