住在雙北的孩子，捷運搭個幾站就能參加一年一度的「台北國際書展」，甚至不需大人陪同；生活在偏遠地區的孩子，光移動到台北市，就要花上半天、破千元的預算。
贊助偏鄉學生到外縣市參訪、戶外教學，看似是最直接填補城鄉差距的做法。位於屏東縣車城鄉的車城國小，卻在拿到「台北國際書展」針對偏鄉學生提供的食宿、交通、保險費贊助後，「墊高」學生到台北看書展的門檻——孩子得先通過老師的面試、共同籌劃旅程，才能前往。
「孩子不是被我們推著走的，要讓孩子跟著我們一起走。」車城國小圖書教師盧美蘭是策劃這次台北遊學的老師之一。她解釋，學生有意願參與是最重要的，參與越深，得到的成就感也越多。
盧美蘭提議安排面試時，其實戰戰兢兢，擔心家長抗議，或者沒有學生報名。想不到報名人數多，錄取率只達二分之一。甚至有家長告訴老師，活動期間家裡有事、孩子不能去，還是希望孩子能參加面試，當作學習。
老師們最終錄取車城國小本校、射寮分校及溫泉分校共26個學生，接著建立Google Classroom群組與學生討論北上行程，規劃購書計畫。
車城沒有書局，當地許多小學生沒有買書的經驗，第一次買書就在台北國際書展，用校友樂捐的購書金替學校圖書館增加館藏。盧美蘭在書封貼上學生的名字，作為推薦人，在周會時間向同學說明為什麼推薦這本書。
從面試安排、行程規劃，一直到行程結束後舉辦分享會，七位老師長達三個月的午休、晨間時間，都為此忙碌。
盧美蘭認為這趟旅程的目的是「教孩子珍惜」，也試著解決偏鄉老師共同的煩惱：在偏鄉學生接受來自各方的贊助後，如何激發他們的好奇心與熱忱、投入「得來不易」的旅程。
盧美蘭在屏東縣偏遠地區任教超過十年，這十年來「偏鄉優先」的觀念形成，許多政府機關、公益團體都主動贊助偏鄉學生到外地參訪。以前盧美蘭覺得要推著所有孩子參加，「把整台遊覽車塞滿」。
但她發現，當這些活動不再珍稀，孩子臨時不能參加也不會告假，「連自己有報名都不知道」。盧美蘭說，書展活動是「新的起點」：未來，學校將仔細過濾政府及公益團體的計畫，確認孩子的學習需求、讓教師做好教學準備，再與孩子一同出發。