偏鄉數位落差嚴重，屏東縣牡丹鄉石門國小，全校只有71個排灣族的孩子。走進六年級的教室，14個學童熟練地操作筆電寫程式，交頭接耳熱絡討論，他們正在透過遊戲學習程式設計，建造出屬於自己的部落，程度不輸大學生。
聯合報系願景工程日前推出「AI時代，就是現在」專題報導，期待國內科技教育能跟上AI發展，不讓下一代的競爭力落後甚或被淘汰。報導引起各界回響，除了教育部將建構中小學AI「示範例」，業界也動起來，與偏鄉國小結合開發教案，讓孩子贏在起跑點。
石門國小地處山林，一個年級一班，全校12位老師。微軟、「Teach For Taiwan」（TFT）團隊、屏東大學和石門國小合作設計出結合排灣族文化保存的Minecraft程式學習教案。目前進行第二個學期。屏東大學副校長王隆仁，每周二開車三小時帶研究生到石門國小，引導孩子建立運算思維。
去年10至12月，微軟為TFT有意願了解程式教育的學校安排十多場師資培訓，石門國小校長謝郁如及TFT老師鄭昕庭積極爭取，因此有106學年度下學期的Minecraft課程。
謝郁如說，12年國教明年上路，國中就要學程式設計，她向微軟爭取在校開課，希望能從國小階段培養孩子運算思維能力。微軟的講師當時是先教老師程式語言，她自己也一起上課。上完課發現，但她認為，要老師自己教有點困難，因此希望能有一個合作的方式。
今年2月初，微軟與擁有資訊工程專業的屏東大學副校長王隆仁聯繫，想要透過遊戲的程式設計軟體，同時跟原住民文化結合。106學年度下學期起，王隆仁帶著孩子學習基本技能，這學期就讓孩子分組，發揮創意蓋部落。
程式語言不再冷冰冰
謝郁如說，學校長期發展排灣族的民族教育，現在延伸到科技領域，孩子也不會覺得是在學「古時候的東西」，科技加上人文素養，讓寫程式也變得有溫度，而不是只是冷冰冰地學習程式語言。孩子也可以藉此把部落介紹出去，不再自卑，「夠在地才夠國際」。
王隆仁說，石門國小的資源比想像中的還不足，例如桌上型電腦速度慢、無法順利跑程式。「硬體已經不理想，更沒有師資」，因此他願意協助教學。
「希望培育種子教師，他們可以再回到學校教學生」，王隆仁說，屏東地區程式設計教師非常不足，因此必須積極培訓種子教師，再回到學校落實課程，「大學端有這樣的職責。」
本文由聯合報系授權轉載