「種樹讓我想到媽媽對我的照顧，長大後我也要照顧她。」嘉義市北園國小特教班四年級的林祺叡緩緩說出他種樹的感想，他期待和同學合種的光蠟樹能快快長大，既能幫西曬的洗手檯遮蔭，也能讓獨角仙搬來住。
這是北園國小校長吳長頴兩年前開始推動各班種的「班樹」，一到六年級學生票選自己喜歡的樹種合力種下，同時一起打勾勾約定：從國中到成家有孩子之後，都要回來班樹下開同學會。
早在廿年前，北園國小就推動種「畢業樹」，每年畢業典禮，六年級生須交接樹木給學弟妹照顧，象徵責任傳承與情感的延續。
全校十四個班級種下的班樹，由學生共同維養。種樹似乎有種呼喚的魔力，學生會自動分工幫樹澆水，下課會跑來觀察樹的生長，「那種喜悅跟情感的連結，慢慢在心裡滋養」。吳長頴說，種樹是最好的生命和情感教育，可豐富孩子的涵養，深化土地認同。
「教育和種樹都是百年樹人的工程。」當年帶特教生種樹的輔導主任蘇念慈說，種樹當下，學生不見得能馬上被啟發，但時間累積下來，從孩子的言行舉止和學習都能見證改變，看到孩子學習如何為生命負起責任。
雲林縣古坑山區的山峰國小也種班樹，特別的是，班樹主要種在操場上。下課時間，只見三五學生打著赤腳，直衝「操場」追逐嬉戲，和大人一樣高的樹苗，成了孩子追逐時躲避對方的另類遊具。
校長黃錫培不但拒絕政府提撥操場ＰＵ跑道的建設經費，原本的紅土跑道也長成草皮；各校都有的司令台，則變成半封閉會議室和孩子的攀岩場。各校積極爭取班班裝冷氣，黃錫培也沒興趣，只想要「多種樹」。
種樹是一種生命教育，美國林務署就在小學規畫種樹課程，讓孩子從小愛樹，長大就會愛環境。林業試驗所副所長吳孟玲說，美國小學生從小幫樹量胸圍、身高，學習種樹、養樹知識，若校園沒地方可種樹，了解生活周遭樹木也是教育一環，值得台灣學習。
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