聯合報系願景工程「偏鄉教育」報導引起廣泛回響，學者則發起搶救偏鄉C咖的「英語學伴」計畫，已有七所大學響應，9月將派大學英語系學生到雲林、屏東兩縣14所國中小當家教，目標是國中英語程度至少達B級；教育部昨天傍晚拍板允諾，提供四年2000萬預算，第二年視成效擴大辦理。
「偏鄉英語學伴」計畫發起人、實踐大學應用外語系講座教授陳超明表示，看到偏鄉教育願景報導，補救教學愈補愈洞愈大，年級愈高效果愈差，這跟他過去研究「棄英潮」出現在小四升小五、國二升國三不謀而合，「補救教學必須即刻救援，否則事倍功半」。
英語學伴計畫選定學習資源不足的雲林和屏東兩縣，邀在地的英語系學生認養14所偏鄉國中小弱勢學生，採一對三、每周到校三趟陪伴學習，其他日子大學生要打電話給小學生，持續關懷英語學習是否遭遇困難；大學生的「家教費」每月5000元，由教育部埋單。
「要給大學生一點社會責任」，陳超明說，很多大學生都有打工需求，讓英語系學生偏鄉學校當家教，既賺工讀金，又盡社會責任，這個工作經歷對畢業後找工作有加分作用；目前規畫，找大三英語系學生擔任英語學伴，每人承諾做兩年。
約有80名大學生在今年8月受訓後，9月開學進駐14所國中小，協助375到400名偏鄉弱勢學童，國小從小三開始、國中從國一開始，以「教會」代替「教完」，讓學習100%在學校完成。
「英語學伴」的目標是小學畢業時，學會26個字母拼讀、自然發音，用簡單英語與國外人交談，能發表一分鐘英語自我介紹；國中生則是參加國中會考成績至少達B級，掙脫C咖標籤。
國教署國中小組組長許麗娟表示，英語學伴計畫已納入教育部「偏鄉學習精進計畫」，昨天傍晚邀參與的大學和國中小開會，計畫走四年，每年給500萬元經費，先建立成功模式後，105年再擴大辦理。
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